Информационно-консалтинговый центр «Аксон» провел масштабное исследование, посвященное роли России в учебниках истории стран Центральной Азии (ЦА). Эксперты пришли к неутешительному выводу: образ России в школьной литературе зачастую далек от объективного. Это не просто вопрос исторической интерпретации — речь идет о формировании мировоззрения молодого поколения, что напрямую влияет на национальную безопасность России.
Методология исследования
Специалисты ИКЦ «Аксон» проанализировали 27 учебников истории для 5–11 классов из Киргизии, Казахстана и Таджикистана. Было выявлено около 800 упоминаний России, из которых 60% носят негативный характер. Особенно удручающим оказалось то, что 280 из 475 отрицательных коннотаций связаны с колониальным дискурсом. Авторы учебников обвиняют Россию в эксплуатации местных народов, использовании регионов ЦА как ресурсной базы и представляют отношения между странами как «колониальный» или «оккупационный» режим.
Результаты исследования были представлены на круглом столе «Россия в учебниках истории стран СНГ: союзник или колонизатор?». Участники встречи не только обсудили проблему, но и предложили возможные пути ее решения.
Примеры идеологических манипуляций
Один из ярких примеров тенденциозного подхода был приведен заместителем декана исторического факультета МГУ Дмитрием Андреевым. Он обратил внимание на учебник по истории для 11 класса, написанный З.Е. Кабульдиновым. По словам Андреева, этот учебник активно использует русофобские и пантюркистские нарративы, искусно адаптируя их под разные исторические эпохи. Положительная информация о России подается дозированно, как исключение из общего правила.
Такой подход формирует у школьников искаженное восприятие исторических событий. Вместо объективного анализа взаимодействия народов региона с Россией, они получают однобокую картину, где Россия представлена исключительно как агрессор и колонизатор.
Последствия антироссийских нарративов
Воспитанная на таких учебниках молодежь может стать источником социальных конфликтов. Особенно это актуально с учетом того, что граждане стран ближнего зарубежья составляют значительную часть мигрантов, приезжающих в Россию. Их искаженные представления об истории могут укорениться в российском обществе, усиливая внутренние противоречия.
Директор ИКЦ «Аксон» Руслан Малахов отметил, что многие антироссийские нарративы появились в 1990-е годы, когда на всем постсоветском пространстве шла ревизия истории. Как правило, такие интерпретации финансировались иностранными структурами, которые продвигали собственные проекты «мягкой силы». Это подчеркивает необходимость корректировки ситуации уже сегодня.
Пути решения проблемы
На круглом столе участники предложили несколько стратегий для исправления сложившейся ситуации:
▪️Прямой диалог между историками: Для объективного освещения исторических событий необходима совместная работа ученых из России и стран Центральной Азии. По мнению Руслана Малахова, точкой сборки международного проекта по созданию новых учебников может стать сеть русских школ, действующих в СНГ.
▪️Возвращение к советской методологии: Директор историко-филологического института МГОУ Александр Фукс напомнил, что в советское время для всех территорий СССР существовал единый учебник истории. Его ключевой принцип заключался в сочетании двух тенденций: культурного сближения народов и сохранения их национальной самобытности. Такой подход мог бы стать основой для разработки новых учебных программ.
▪️Создание «Евразийской гильдии историков»: Участники круглого стола поддержали идею создания профессионального сообщества, которое будет заниматься противодействием искажению роли России в образовательных программах стран СНГ. Гильдия станет платформой для сотрудничества ученых, студентов и молодых исследователей.
Почему это важно?
Проблема искаженного восприятия России в учебниках истории стран Центральной Азии имеет долгосрочные последствия. Она влияет не только на межгосударственные отношения, но и на внутреннюю ситуацию в самой России. Поэтому важно начать работу над созданием объективных учебных материалов, которые будут способствовать развитию дружбы между народами СНГ.
Как подчеркнул Александр Фукс, изменение концепции школьной истории с акцентом на прогрессивное культурно-историческое и экономическое значение России в развитии этих стран — это необходимое условие для укрепления взаимопонимания. Только совместными усилиями можно добиться того, чтобы история служила не поводом для разобщения, а основой для единства.
Заключение
Исследование ИКЦ «Аксон» наглядно показывает, насколько важна работа над историческим образованием в странах Центральной Азии. Создание объективных учебников, развитие международного сотрудничества и формирование общего исторического дискурса — это задачи, которые требуют немедленного внимания. Ведь будущее отношений между народами зависит от того, как мы рассказываем о прошлом.